Урок №30 для 3 класу з української мови за Пономарьовою К. І., Гайовою Л. А. - Спостерігай за чергуванням приголосних у коренях слів.

Нова українська школа - https://vsimpptx.com

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку Українська мова та читання: Підручник для 3 класу ЗЗСО (у 2-х частинах): Частина 1 // К. І. Пономарьова, Л. А. Гайова за програмою НУШ (до підручника 2025 року випуску)

Урок №030. Спостерігай за чергуванням приголосних у коренях слів. Складання розповіді за поданими запитаннями.

Очікувані результати: учні взаємодіють усно; спостерігають за чергуванням приголосних г-к-х, ж-ч-ш, з’-ц’-с’ у коренях слів; створюють усні повідомлення; долучаються до діалогу і підтримують його на тему із життєвих ситуацій; дотримують етики спілкування; взаємодіють письмово; визначають корінь слова, утворюють нові слова; знаходять орфограми, виправляють помилки; виконують завдання за зразком; висловлюють власні ставлення до змісту написаної інформації; дотримують правил письма.

Мета:

формування предметних компетентностей:

Ознайомити учнів з явищем чергування приголосних у коренях слів, навчити спостерігати, виділяти корінь, розпізнавати зміну звуків без зміни значення. Формувати мовну компетентність, через вправи на добір слів із чергуванням приголосних (рука — ручка, вухо — вушко, нога — ніжка). Розвивати мовленнєву та комунікативну компетентність, через обговорення теми розповіді, пояснення власної думки, участь у діалозі. Удосконалювати навички зв’язного мовлення, через написання розповіді за поданими запитаннями, використання слів із чергуванням приголосних. Сприяти розвитку критичного мислення, навчати аргументувати свою думку, порівнювати варіанти, робити висновки. Формувати емоційно-ціннісне ставлення до самовираження, виховувати щирість, відкритість, здатність міркувати і пояснювати. Розвивати естетичну компетентність, через оформлення тексту, добір слів, що передають емоції, створення словесного малюнка.

формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель, відповідно до неї планувати, моделювати, прогнозувати і виконувати необхідні дії, контролювати й оцінювати свої результати; вміти висловлювати рефлексивні й оцінні судження; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати охайність, уважність;

здоров’язберігаючої: вправляти у правильному розміщенні олівця учнів, які пишуть правою/лівою рукою; розвивати окомір, увагу, дрібні м’язи руки та м’язову пам’ять дітей, увагу, логічне мислення;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання та наочність: підручники, мультимедійна презентація, проектор, конструктор LEGO.

Програмне забезпечення: мультимедійний проектор чи інтерактивна дошка.

Хід уроку

І. Організаційно-мотиваційний етап

Організаційний етап

Мотивація навчальної діяльності

Слайд 3. Психологічна настанова – «Золота рибка».

Повідомлення теми і мети уроку

ІІ. Актуалізація опорних знань

Слайд 5. Гімнастика для очей.

Слайд 6.  Гра «Допоможи друзям». Зміни слова так, щоб вони називали один предмет. Запиши утворені пари слів. Познач у них корінь. Підкресли букви, які позначають звуки, що чергуються в корені

Слайд 7.  Хвилинка каліграфії.

IІІ. Вивчення нового матеріалу

Слайд 8-9.  Вправа 1. Допоможи Ґаджикові визначити корінь у поданих словах. Спиши їх і познач корінь.

Слайд 10.  Проведи дослідження.

Слайд 11-12.  Вправа 2. Добери до поданих слів спільнокореневі, щоб відбулося чергування приголосних у корені. Запиши утворені пари слів. Познач у них корінь. Підкресли букви, які позначають звуки, що чергуються.

Слайд 13.  Вправа 3. Разом з однокласниками/однокласницями розгляньте світлину. Поміркуйте, що це може бути.

Слайд 14.  Вправа 4. Зіставте свої міркування з текстом. З’ясуйте, чи мали ви рацію. Поясніть значення слова писанка.

Слайд 15.  Цікаво знати.

Слайд 16. Словникова робота.

Слайд 17.  Фізкультхвилинка

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

Слайд 18-19.  Вправа 5. Випиши з тексту про музей виділені слова. Добери до них спільнокореневі, щоб у корені відбулося чергування приголосних звуків. Підкресли букви, які позначають ці звуки.

Слайд 20. Вправа 6. Разом з однокласниками/однокласницями пригадайте, до якого свята виготовляють писанки. Що з ними роблять? Чи доводилося тобі виготовляти писанки? Напиши про це текст (3–4 речення).

Слайд 21-22. Пояснення домашнього завдання. Вправа 7. Спиши прислів’я, розкривши дужки. Познач корінь у змінених словах. Підкресли букви, які позначають звуки, що чергуються в корені.

Слайд 23.  Запис домашнього завдання у щоденник.

Слайд 24.  Online завдання.

Слайд 25.  Про що ж ми дізналися?

Рефлексія «Емоційна ромашка». Оберіть відповідну цеглинку LEGO.