Урок №4 з географії для 7 класу. Т. Гільберг, А. Довгань, В. Совенко - Чому використовують картографічну генералізацію та як виникають спотворення

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку «Географія» з використанням навчального посібника Гільберг Т.Г., Довгань А.І., Совенко В.В.

Урок №3. Чому використовують картографічну генералізацію та як виникають спотворення. Які є умовні знаки на картах.

Мета: ознайомлення з поняттям картографічної генералізації: Роз'яснити учням, що таке картографічна генералізація, чому її використовують під час створення карт і як це допомагає спрощувати відображення складних географічних об'єктів. Розуміння причин і видів спотворень на картах: Пояснити, як і чому виникають спотворення на картах, пов'язані з проекціями, масштабом, і генералізацією, і як ці спотворення впливають на точність картографічного зображення. Вивчення умовних знаків на картах: Ознайомити учнів з різними типами умовних знаків, які використовуються на картах, їхніми значеннями та важливістю для розуміння географічної інформації. Навчання інтерпретації картографічних даних: Розвинути вміння учнів читати та інтерпретувати карти, використовуючи умовні знаки та розуміючи межі картографічної генералізації. Практичне застосування знань: Дати учням можливість застосувати набуті знання на практиці, працюючи з картами різних масштабів і типів, і аналізуючи можливі спотворення.

Очікуванні результати: розуміння поняття картографічної генералізації: Учні зможуть пояснити, що таке картографічна генералізація і чому її використовують під час створення карт.

Вміння ідентифікувати спотворення на картах: Учні навчаться розпізнавати різні типи спотворень, що виникають внаслідок використання генералізації та проекцій, і розумітимуть, як ці спотворення впливають на точність картографічного зображення.

Знання умовних знаків на картах: Учні знатимуть основні умовні знаки, які використовуються на картах, і зможуть використовувати їх для інтерпретації географічної інформації.

Практичні навички роботи з картами: Учні зможуть аналізувати карти, використовуючи знання про генералізацію та умовні знаки, і адекватно інтерпретувати інформацію, представлену на різних типах карт.

Критичне мислення: Учні розвиватимуть навички критичного мислення, зокрема вміння оцінювати точність карт і розуміти обмеження, пов’язані з картографічними методами.

Застосування теоретичних знань на практиці: Учні зможуть застосувати свої знання у практичних завданнях, таких як аналіз конкретних карт і визначення, де і як використовувалася генералізація або де виникли спотворення.

Обладнання: мультимедійний комплект

Хід уроку

ОК (організація класу)

Створення позитивного психологічного клімату класу.

МНД (мотивація навчальної діяльності)

АОЗ (актуалізація опорних знань)

ВНМ (вивчення нового матеріалу)

Демонстрація навчальної презентації.

Слайд2. Організація класу.

Слайд3. Прочитайте слова Роберта Луїса Стівенсона, британського письменника.

Слайд4. Вправа «Трибуна думок»

Слайд5. Пригадай, що таке карта?

Слайд6. Вправа «Трибуна думок»

Слайд7. Елементи географічної карти.

Слайд8. Словничок.

Слайд9. Слово вчителя.

Слайд10. Робота в підручнику.

Слайд11. Поміркуй.

Слайд12. Слово вчителя.

Слайд13. Фізкультхвилинка.

Слайд14. Робота в підручнику

Слайд15. Online завдання.

Слайд16. Вправа «Трибуна думок»

Слайд17. Із чого складаються карти? Назви елементи карти.

Слайд18. Довідничок.

Слайд19. Запам’ятай, що означають умовні знаки на карті.

Слайд20-23. Види умовних позначок.

Слайд24. Вправа «Трибуна думок»

Слайд25. Домашнє завдання.

ЗВ (закріплення вивченого)

Слайд26. Висновок.

Підсумок.

Рефлексія.