Урок №130 для 3 класу з математики за С. Скворцовою - Відкриваємо спосіб ділення двоцифрового числа на одно¬цифрове

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 130

Тема. Відкриваємо спосіб ділення двоцифрового числа на одно­цифрове

Мета: формувати навички ділення з остачею, удосконалювати навички множення та ділення круглих трицифрових чисел; актуалізувати розуміння сутності ділення з остачею, знання алгоритму ділення з остачею та алгоритму перевірки ділення з остачею, вміння читати рівності, які є перевіркою ділення з остачею; ознайомити учнів із випадками ділення з остачею, в яких ділене менше за дільник; формувати навички ділення з остачею, уміння перевіряти правильність виконання ділення з остачею; удосконалювати вміння розв’язувати задачі на різницеве порівняння двох часток.

Очікувані результати: учні виконують усні обчислення. Виконують практичну роботу з математичними матеріалами: виконання вправ на ділення числа на рівні частини. Застосовують правила ділення суми на число при виконанні обчислень та зіставлення з відповідними випадками ділення двоцифрового числа на одноцифрове число: висновок про полегшення обчислення, якщо при діленні двоцифрового числа на одноцифрове, подати двоцифрове число у вигляді суми зручних доданків. Зіставляють розподільний закон множення відносно додавання (правила множення суми на число) з розподільним законом ділення відносно додавання (правило ділення суми на число). Досліджують можливості застосування правила ділення суми на число. Актуалізують спосіб добору зручних доданків при діленні на одноцифрове число. Відкривають спосіб міркування при діленні двоцифрового числа на одноцифрове. Розуміють рефлексію власної навчальної діяльності, складання алгоритму ділення двоцифрового числа на одноцифрове. Виконують ділення двоцифрового числа на одноцифрове число за алгоритмом. Розв’язують складені задачі, які передбачають ділення суми на число двома способами. Виконують побудову прямокутника із заданими довжинами сторін; знаходять периметр многокутника за формулою. Розвивають логічне мислення.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевіряємо домашнє завдання.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5-6. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 7. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань та способів дії.

Слайд 8. Вправа «Число дня».

Слайд 9. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 10. Хвилинка каліграфії.

Слайд 11-13. Математичний диктант.

ІІІ. Формування нових знань та способів дії. Закріплення вивченого.

Актуалізація знання алгоритму ділення з остачею.

Слайд 14. Завдання 1. Виконай арифметичні дії.

Слайд 15. Завдання 2. Попрацюй із математичними матеріалами.

Слайд 16-18. Завдання 3. Чи можна стверджувати, що вирази в кожному стовпчику мають рівні значення? Чому? Значення якого виразу в стовпчику знайти легше? Знайди його.

Слайд 19. Рухлива вправа.

Формування вміння виконувати ділення з остачею.

Слайд 20-22. Завдання 5. Заміни кожне ділені сумою зручних доданків так, щоб одержані доданки ділилися на дільник націло. Скористайся підказками.

Слайд 23-26. Завдання 6. Знайди значення часток, замінюючи кожне ділене сумою зручних доданків.

Слайд 27. Завдання 7. Розв’яжи задачу різними способами.

Слайд 28. Завдання 8. Знайди периметр прямокутника зі сторонами 6 см і 4 см. Накресли інший прямокутник із таким самим периметром. Визнач, як мають змінюватися довжини сторін.

Слайд 29. Рухлива вправа.

ІV. Завдання для домашньої роботи.

Слайд 30. Завдання для домашньої роботи.

V. Заключна частина. Рефлексія.

Виконання Online завдання.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 31. Online завдання.

Слайд 32-33. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 34. Рефлексія «Загадкові листи».