Урок №120 для 3 класу з математики за С. Скворцовою - Узагальнюємо вивчене про арифметичні дії множення і ділення

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 120

Тема. Узагальнюємо вивчене про арифметичні дії множення і ділення

Мета: актуалізувати уявлення про арифметичні дії множення та ділення; формувати навички множення і ділення; актуалізувати розуміння сутності арифметичних дій множення та ділення; знання правил множення з числами 0 і 1, ділення на 1, ділення рівних чисел, ділення нуля на число, неможливості ділення на нуль, розуміння взаємозв’язку множення та ділення, уміння застосовувати переставний та сполучний закони множення, формувати навички письмового додавання та віднімання трицифрових чисел; удосконалювати навички усного додавання та віднімання круглих трицифрових чисел, множення та ділення круглих чисел, формувати вміння розв’язувати задачі на знаходження трьох чисел за су мою трьох та сумами двох доданків арифметичним та алгебраїчним методами, розв’язувати складені задачі на знаходження частини від числа.

Очікувані результати: учні розуміють сутність арифметичної дії множення. Досліджують всі можливі способи міркування при знаходження значення добутку: послідовне множення, на основі переставного закону, взаємозв’язок арифметичних дій множення та ділення, означення дії ділення. Розуміють сутність дії ділення на вміщення через заміну ділення відніманням однакових чисел. Застосовують переставний і сполучний закони множення. Доводять правильність результату арифметичної дії ділення. Користуються властивостями множення і ділення на 1, 10, 100, властивостями множення і ділення: множення з 0 і 1; ділення на 1, ділення 0, ділення рівних чисел. Розв’язують задачі на знаходження суми трьох доданків арифметичним методом; аналізують процес складання рівняння за текстом даної задачі.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевіряємо домашнє завдання.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5-6. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 7. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань та способів дії.

Слайд 8. Вправа «Число дня».

Слайд 9. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 10. Хвилинка каліграфії.

Слайд 11-13. Усне опитування.

ІІІ. Формування вмінь і навичок. Закріплення вивченого.

Актуалізація розуміння сутності множення та ділення і взаємозв’язку між ними; знання законів множення, властивостей множення та ділення.

Слайд 14. Завдання 1. Марина мала знайти значення добутку чисел 23 і 4. Вона міркувала так:

Слайд 15. Завдання 1. Тарас винайшов свій спосіб знаходження значення добутку чисел 23 і 4. На чому ґрунтується цей спосіб? Оціни міркування хлопчика.

Слайд 16. Завдання 1. Соня зауважила: оскільки відомо, що 23 ∙ 4 = 92, можна знайти значення частки чисел 92 і 23. Оціни міркування дівчинки.

Слайд 17 Завдання 2. Щоб знайти значення частки чисел 39 і 13, Іван міркував так. Оціни та прокоментуй міркування хлопчика.

Слайд 18. Завдання 3. У ході ділення Наталка міркувала так. Оціни правильність міркувань дівчинки.

Слайд 19-20. Завдання 4. Згадай властивості множення і ділення із числами 0 і 1; властивості ділення рівних чисел. Знайди значення виразів.

Слайд 21. Рухлива вправа.

Формування вміння розв’язувати задачі на знаходження трьох чисел за сумою трьох та сумами двох доданків арифметичним та алгебраїчним методами.

Слайд 22-23. Завдання 5. Прокоментуй розв’язування задачі алгебраїчним методом. Закінчи розв'язання. Розв'яжи задачу арифметичним методом.

Слайд 24. Рухлива вправа.

ІV. Завдання для домашньої роботи.

Слайд 25. Завдання для домашньої роботи.

V. Заключна частина. Рефлексія.

Виконання Online завдання.

Слайд 26. Online завдання.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 27. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 28. Рефлексія «Загадкові листи».