Урок №101 для 3 класу з математики за С. Скворцовою - Досліджуємо задачі на знаходження четвертого пропорційного

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 101

Тема. Досліджуємо задачі на знаходження четвертого пропорційного

Мета: формувати вміння розв’язувати типові задачі на знаходження четвертого пропорційного, удосконалювати навички додавання і         віднімання круглих трицифрових чисел способом укрупнення розрядних одиниць; актуалізувати розуміння істотних ознак задач на знаходження четвертого пропорційного, уміння розв’язувати задачі, в яких однаковою є велична одиниці вимірювання; ознайомити із задачами на знаходження четвертого пропорційного, в яких однаковою є загальна величина; узагальнити математичну структуру і план розв’язування задач на знаходження четвертого пропорційного, в яких однаковою є загальна величина або величина одиниці вимірювання; формувати вміння виконувати множення та ділення круглих чисел способом укрупнення розрядних одиниць або послідовного множення та ділення.

Очікувані результати: учні вміють розв’язувати задачі на знаходження четвертого пропорційного (однаковою є величина одиниці виміру або лічби); змінюють однакову величину - однаковою є загальна величина; досліджують вплив зміни на розв’язання задачі. Складають і розв’язують обернені задачі. Узагальнюють план розв’язування задач на знаходження четвертого пропорційного, в яких однаковою є загальна величина. Розуміють суть математичної моделі задачі. Додають та віднімають круглі трицифрові числа частинами двома способами. Розвивають логічне мислення.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися;  контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевіряємо домашнє завдання.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5-6. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 7. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань та способів дії.

Слайд 8. Вправа «Число дня».

Слайд 9. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 10.  Хвилинка каліграфії.

Слайд 11-13.  Усне опитування..

ІІІ. Формування нових знань та способів дії. Закріплення вивченого.

Ознайомлення із задачами на знаходження четвертого пропорційного, в яких однаковою є загальна величина. Узагальнення математичної структури задач та плану їх розв’язування.

Слайд 14-15.  Завдання 1. За коротким записом склади задачу 1 про абрикоси та персики. Якого типу ця задача? Чи правильно її розв’язано?

Слайд 16. Завдання 1. Припустимо, що загальна маса персиків і абрикосів однакова. Розглянь, як Тарас виконав зміни в короткому записі задачі 1. Хлопчик стверджує, що задача 2 буде також задачею на знаходження четвертого пропорційного і розв’язуватиметься за подібним планом. Чи погоджуєшся ти з Тарасом? Перевір розв’язання.

Слайд 17-20. Завдання 1. Олена склала і розв’язала три задачі, обернені до задачі 2. Перевір роботу дівчинки. Досліди, як зміна шуканого вплинула на план розв’язування задач.

Слайд 21. Рухлива вправа.

Слайд 22-23. Завдання 2. Знайди значення виразів частинами.

Слайд 24. Завдання 3. Розв’яжи задачу.

Слайд 25. Рухлива вправа.

ІV. Завдання для домашньої роботи.

Слайд 26. Завдання для домашньої роботи.

V. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 27. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.           

Слайд 28. Рефлексія «Загадкові листи».