Урок №10 для 1 класу з математики за С. Скворцова - Розбиваємо об’єкти на групи за спільною ознакою.

 «____»___________20___ року

Конспект уроку математики з використанням навчального посібника для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 3-х частинах) «Математика» С.О.Скворцової, О.В.Онопрієнко, Харків, видавництво «Ранок», 2023.

Урок № 10

Тема. Розбиваємо об’єкти на групи за спільною ознакою

Мета: удосконалювати вміння розподіляти об’єкти на групи за спільною ознакою; формувати поняття «підмножина»; закріплювати навички порядкової лічби, знання дітей про числовий ряд; розвивати дрібну моторику, логічне мислення учнів шляхом формування прийомів розумових дій (аналізу, синтезу, порівняння); формувати бажання допомагати іншому; виховувати товариськість.

Очікувані результати: здобувач освіти вміє розподіляти об’єкти на групи за спільною ознакою; вміє лічити від 1 до 10 та від 10 до 1; називати наступне та попереднє числа.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання та письма, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання: набір геометричних фігур та цифр; конструктор LEGO «Шість цеглинок», смужки «математичні штанги».

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Вступна частина.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Очікування від подорожі».

Актуалізація знань.

Слайд 4-5. Порядкова лічба від 1 до 10 і від 10 до 1 (лічба хором, по черзі «ланцюжком», індивідуально).

Слайд 6. Лічба предметів. Скільки цеглинок на полі? Скільки зелених? Синіх? Червоних? Жовтих? Яких цеглинок більше? Яких однакова кількість?

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 7-8. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 9. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Основна частина. Актуалізація опорних знань і способів дії.

Актуалізація кількісної та порядкової лічби.

Слайд 10. Завдання 1. Попрацюйте з арифметичними штангами.

Слайд 11. Завдання 2. Назвіть групу (множину). Які елементи містить ця група (множина)? Що зображено праворуч від груші? Що ліворуч від черешні? Який за порядком лимон, якщо лічити зліва направо? справа наліво?

Слайд 12. Завдання 3. Назвіть групу (множину). Хто зображений за хом'яком? перед цуценям? Хто зображений між мишеням і хом'яком? Яке за порядком кошеня, якщо лічити зліва направо? справа наліво?

Актуалізація порядкових відношень.

Слайд 13. Завдання 4. Попрацюйте із числами та кружками.

Слайд 14. Перевір, чи правильно полічили зернини. Назви числа. Яке число стоїть за числом 7? Яке число стоїть перед числом 5? Яке наступне число за числом 4? Яке попереднє число до числа 9? Між якими числами стоїть число 5?

Слайд 15. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 16. Графічні тренувальні вправи.

Слайд 17. Фізкультхвилинка.

Слайд 18. Геометрична хвилинка. Назвіть геометричні фігури. Визначте ознаку, що змінюється. Продовжіть послідовність. Яка фігура наступна?

ІІІ. Формування нових знань і способів дії.

Ознайомлення з поняттям підмножини.

Слайд 19-21. Завдання 6. Розглянь кожний малюнок. Назви групу об'єктів (множину). Визнач, за якою ознакою її розбито на частини. Частина множини — це підмножина.

Формування уявлень про множину.

Слайд 22-24. Завдання 7. Розглянь кожний малюнок. Назви групу (множину). Розбий множину на підмножини за певною ознакою. Скільки елементів містить кожна підмножина?

Слайд 25. Завдання 8. Назви множину. Подумай, які підмножини можна утворити. Кого більше — дітей чи цуценят? Доведіть свою думку.

IV. Закріплення вивченого. Формування вмінь і навичок.

Виконання графічних тренувальних вправ.

Слайд 26. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 27. Графічні тренувальні вправи. Обведіть фігури.

Слайд 28. Рухлива вправа.

Виконання Online завдання.

Слайд 29. Online завдання.

V. Заключна частина. Рефлексія.

Слайд 30-31. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 32. Рефлексія. Вправа «Веселка».