Урок №9 з математики для 2 класу за Скворцова, С. О. - Досліджуємо задачі

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням навчального посібника для 2 класу закладів загальної середньої освіти (у 3-х частинах) «Математика»,, автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2024 рік

Урок № 9

Тема. Досліджуємо задачі

Мета: узагальнити й систематизувати поняття задачі; формувати вміння розв’язувати задачі; актуалізувати навички усної лічби в межах 10, знання опорних схем задач і вміння вибирати арифметичну дію, якою розв’язується задача; знайомити учнів із аналітичними міркуваннями під час розв’язування задачі, з новим порядком роботи над задачею за пам’яткою; закріпити вміння знаходити значення виразів на дві дії, правила знаходження невідомих компонентів арифметичних дій додавання й віднімання, знання складу чисел першого десятка; формувати прийоми розумових дій аналізу, синтезу під час розв’язування задач і конструювання чисел із поданих цифр.

Очікувані результати: здобувач освіти має поняття задачі; вміє розв’язувати задачі; має навички усної лічби в межах 10, знання опорних схем задач і вміє вибирати арифметичну дію, якою розв’язується задача; вміє аналітично міркувати під час розв’язування задачі, ознайомлений з новим порядком роботи над задачею за пам’яткою; вміє знаходити значення виразів на дві дії, правила знаходження невідомих компонентів арифметичних дій додавання й віднімання, знає склад чисел першого десятка.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання: набір геометричних фігур, конструктор LEGO «Шість цеглинок», набір карток з числами.

Тип уроку: урок повторення вивченого матеріалу.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 4. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5-6. Математична естафета «Встав пропущені числа».

Слайд 7. Фізхвилинка для очей.

Слайд 8. Вправа «Число дня».

Слайд 9. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 10. Хвилинка каліграфії.

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії.

Слайд 11-12. Усне опитування.

Актуалізація поняття задачі, вміння знаходити її опорну схему, вибирати арифметичну дію для її розв’язання.

Слайд 13. Завдання 1. Прочитай задачу. Перекажи умову, назви запитання.

Чим незвична ця задача? Що достатньо знати, щоб відповісти на перше запитання? на друге запитання?

Слайд 14. Завдання 1. Володя розбив подану задачу на дві та зробив короткі записи одержаних задач. Доповни та прокоментуй схеми аналізу задач , які одержав хлопчик.

Слайд 15. Завдання 2. До кожного запитання виділи частину умови задачі.

Розкажи дві одержані задачі.

Слайд 16. Завдання 2. Катруся розділила подану задачу на дві. Чи погоджуєшся ти з дівчинкою? Розв'яжи задачі усно. Запиши тільки розв'язання задач.

Слайд 17-18. Завдання 2. Які інші питання можна поставити до умови поданої задачі? Розкажи як розв'язувати ці задачі.

Слайд 19. Фізкультхвилинка.

ІІІ. Формування вмінь і навичок. Закріплення вивченого.

Закріплення навичок додавання й віднімання.

Слайд 20. Завдання 3. Знайди невідомий компонент арифметичної дії.

Запиши відповідну рівність.

Слайд 21. Завдання 4. Запиши цифри, які “сховалися” за листочками.

Слайд 22. Завдання 5. Обведи товари, за які можна заплатити купюрою 50 грн.

Слайд 23. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 24. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 25. Рефлексія. Вправа «Веселка».