Урок №89 для 3 класу з математики за С. Скворцовою - Досліджуємо задачі

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 89

Тема: Досліджуємо задачі

Мета: удосконалювати вміння розв’язувати складені задачі; удосконалювати навички табличного множення та ділення; актуалізувати вміння лічити в межах 1000, визначати місце числа в натуральному ряду, вміння утворювати трицифрові числа різними способами, подавати числа у вигляді суми розрядних доданків, визначати загальну кількість одиниць, десятків, сотень; формувати вміння порівнювати числа за їх розташуванням у натуральному ряду, виконувати порозрядне порівняння, додавати й віднімати круглі трицифрові числа способом укрупнення розрядних одиниць, додавати й віднімати число 1, додавати й віднімати числа на основі нумерації; вдосконалювати вміння розв’язувати складені задачі на прикладі обернених задач на різницеве або кратне порівняння двох часток; формувати уявлення про алгебраїчний метод розв’язування задач цих видів; удосконалювати вміння замінювати складене іменоване число простим, просте — складеним; формувати вміння будувати коло заданого радіусу, обчислювати діаметр кола, будувати прямокутник із даними довжинами сторін, обчислювати його периметр.

Очікувані результати: учні виконують усні обчислення виразів. Розв’язують обернені задачі до задач на різницеве порівняння двох добутків; задач на кратне порівняння двох добутків. Розв’язують обернені задачі до задач на різницеве або кратне порівняння двох добутків (де шуканою є величина кількості або часу). Зіставляють обернені задачі на різницеве порівняння та на кратне порівняння двох добутків. Використовують математичну модель задачі. Застосовують правила та знаходять значення виразів на кілька дій.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевірка домашнього завдання.

Слайд 5. Усна лічба. Виконай арифметичні дії.

Слайд 6-8. Математичний диктант.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 9-10. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 11. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань та способів дії.

Слайд 12. Вправа «Число дня».

Слайд 13. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 14. Хвилинка каліграфії.

ІІІ. Формування знань і способів дії. Закріплення вивченого.

Формування вмінь характеризувати трицифрові числа.

Слайд 15. Завдання 1. Назви числа, які більші за 569, але менші від 580; більші за 891, але менші від 912; менші від 500, але більші за 487.

Слайд 16. Завдання 2. Дай характеристику числам: 700; 399; 287; 320.

Слайд 17. Завдання 3. Запиши число, що містить..

Розв’язування обернених задач до задач на знаходження суми, різницеве порівняння двох часток.

Слайд 18-21. Завдання 4. Склади задачі за короткими записами. Що можна сказати про ці задачі? Розв’яжи задачу 1. Як зміна шуканого вплине на розв’язування цієї задачі? Розв’яжи задачі 2 і 3.

Слайд 22. Рухлива вправа.

Слайд 23. Завдання 5. Прочитай задачу. Прокоментуй записи, які допомагають скласти рівняння за текстом задачі. Склади і розв’яжи рівняння; дай відповідь на запитання задачі.

Слайд 24. Завдання 6. Порівняй числа.

Слайд 25. Завдання 7. Порівняй математичні вирази.

Слайд 26-28. Завдання 8. Розв’яжи рівняння.

Слайд 29. Завдання 28. Обери варіант і віднови істинні рівності.

ІV. Завдання для домашньої роботи.

Слайд 30. Завдання для домашньої роботи. Робочий зошит №2: сторінка 8,

№ 29, 30. 

V. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 31. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 32. Рефлексія «Погода уроку»