Урок №88 для 3 класу з математики за С. Скворцовою - Порівнюємо трицифрові числа

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 88

Тема: Порівнюємо трицифрові числа.

Мета: формувати уявлення про числа в межах 1000; удосконалювати навички табличного множення та ділення; актуалізувати вміння лічити в межах 1000, визначати місце числа в натуральному ряді, замінювати кругле число більшими розрядними одиницями, знання розрядного складу трицифрових чисел, способу визначення загальної кількості одиниць, десятків, сотень, спосіб порозрядного порівняння двоцифрових чисел; вчити переносити спосіб міркування на випадки порівняння чисел у межах 1000, порівняння двоцифрового та трицифрового чисел, називання чисел, більших за дане, але менших за деяке число; формувати вміння додавати й віднімати круглі трицифрові числа способом укрупнення розрядних одиниць, додавати й віднімати число 1, додавати та віднімати на основі нумерації; удосконалювати вміння розв’язувати складені задачі на знаходження суми, різницеве або кратне порівняння двох часток; узагальнити математичні структури та плани розв’язування таких задач.

Очікувані результати: учні виконують усні обчислення виразів. Розв’язують обернені задачі до задач на різницеве порівняння двох добутків; задач на кратне порівняння двох добутків. Розв’язують обернені задачі до задач на різницеве або кратне порівняння двох добутків (де шуканою є величина кількості або часу). Зіставляють обернені задачі на різницеве порівняння та на кратне порівняння двох добутків. Використовують математичну модель задачі. Застосовують правила та знаходять значення виразів на кілька дій.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевірка домашнього завдання.

Слайд 5-7. Усне опитування.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 8-9. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 10. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань та способів дії.

Слайд 11. Вправа «Число дня».

Слайд 12. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 13. Хвилинка каліграфії.

ІІІ. Формування знань і способів дії. Закріплення вивченого.

Формування способів утворення трицифрових чисел.

Слайд 14. Завдання 1. Проілюструйте кружечкам – намистинками число 402. Познач його картками із числами.

Слайд 15. Завдання 2. Дай характеристику числам 560; 279; 600; 999,

скориставшись таким планом.

Слайд 16. Завдання 3. Полічи від 345 до 360; від 654 до 640; від 295 до 311.

Слайд 17. Завдання 4. Згадай, які способи порівняння двоцифрових чисел тобі відомі. Порівняй числа в першому рядку. Переконайся, що так само можна міркувати, порівнюючи будь-які числа в межах 1000.

Формування вміння порівнювати дво та трицифрові числа.

Слайд 17. Завдання 4. Згадай, які способи порівняння двоцифрових чисел тобі відомі. Порівняй числа в першому рядку. Переконайся, що так само можна міркувати, порівнюючи будь-які числа в межах 1000.

Слайд 18. Завдання 5. Порівняй числа.

Слайд 19. Завдання 6. Назви числа, які: 1) більші за 456, але менші від 472; 2) більші за 789, але менші від 811; 3) більші за 380, але менші від 415.

Слайд 20-21. Завдання 7. Розв’яжи задачу.

Слайд 22. Завдання 7. Склади і розв’яжи обернену задачу, у якій шуканим буде число 9, 5.

Слайд 23. Рухлива вправа.

Слайд 24. Завдання 8. Добери до умови запитання і розв’яжи задачу.

Слайд 25-27. Завдання 7. Зістав задачі 1 і 2. Що змінилось? Як ця зміна вплине на розв’язання задач? Розв’яжи задачі 1 і 2.

Слайд 28-29. Завдання 9. Знайди значення виразів.

Слайд 30. Завдання 10. Розв’яжи задачу.

Слайд 31. Завдання 24. Обери варіант і віднови істинні рівності.

Слайд 32-33. Завдання 27. Знайди значення виразів.

ІV. Завдання для домашньої роботи.

Слайд 34. Завдання для домашньої роботи. Робочий зошит №2: сторінка 7,

№ 25,26. 

V. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 35. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 36. Рефлексія «Погода уроку»