Урок №86 для 3 класу з математики за С. Скворцовою - Додаємо і віднімаємо числа на основі нумерації.

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 86

Тема: Додаємо і віднімаємо числа на основі нумерації.

Мета: формувати уявлення про числа в межах 1000; удосконалювати навички табличного множення та ділення; актуалізувати вміння визначати розрядний склад числа, записувати трицифрові числа, лічити в межах 100, визначати місце числа у натуральному ряді, розуміння способу утворення двоцифрових чисел із попереднього, наступного, з одиниць різних розрядів, способу подання двоцифрового числа у вигляді суми розрядних доданків, перенесення способу дії на трицифрові числа; формувати вміння подавати трицифрові числа у вигляді суми розрядних доданків, замінювати суму розрядних доданків трицифровим числом; формувати розуміння прийому додавання і віднімання круглих трицифрових чисел способом укрупнення розрядних одиниць; удосконалювати вміння розв’язувати складені задачі на знаходження суми двох часток; досліджувати вплив зміни шуканого на розв’язування задачі; узагальнити план розв’язування задач, обернених до задач на знаходження суми двох часток.

Очікувані результати: учні виконують усні обчислення виразів. Розв’язують обернені задачі до задач на різницеве порівняння двох добутків; задач на кратне порівняння двох добутків. Розв’язують обернені задачі до задач на різницеве або кратне порівняння двох добутків (де шуканою є величина кількості або часу). Зіставляють обернені задачі на різницеве порівняння та на кратне порівняння двох добутків. Використовують математичну модель задачі. Застосовують правила та знаходять значення виразів на кілька дій.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевірка домашнього завдання.

Слайд 5-6. Усне опитування.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 7-8. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 9. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань та способів дії.

Слайд 10. Вправа «Число дня».

Слайд 11. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 12. Хвилинка каліграфії.

ІІІ. Формування знань і способів дії. Закріплення вивченого.

Формування способів утворення трицифрових чисел.

Слайд 13. Завдання 1. Проілюструйте кружечкам – намистинками число 503. Познач його картками із числами.

Слайд 14. Завдання 2. Полічи від 538 до 558; від 803 до 789; від 678 до 702.

Слайд 15. Завдання 3. Заміни числа 856; 409; 770; 993 сумою розрядних доданків.

Слайд 16-17. Завдання 4. Заміни кожну суму числом.

Формування вміння додавати і віднімати трицифрові числа.

Слайд 18. Завдання 5. Згадай, як пов’язані арифметичні дії додавання і віднімання. Склади відповідні рівності на віднімання.

Слайд 19. Завдання 6. Виконай додавання і віднімання, скориставшись підказками.

Слайд 20. Рухлива вправа.

Слайд 21. Завдання 7. Обери короткий запис до задачі 1, розв’яжи задачу 1.

Слайд 22. Завдання 7. Розв’яжи задачу.

Слайд 23. Завдання 7. Поясни короткий запис задачі 2. Зістав задачі 1 і 2. Що змінилось? Як ця зміна вплине на розв’язання задачі 2? Розв’яжи задачу 2.

Слайд 24. Завдання 7. Розв’яжи задачу.

Слайд 25. Завдання 7. Який зв’язок між задачами 1 і 2? Склади ще одну обернену задачу, у якій шуканим буде число 9.

Слайд 26. Завдання 7. Розв’яжи задачу.

Слайд 27. Завдання 8. Розв’яжи задачу. Склади і розв’яжи обернену задачу, у якій шуканим буде число 8; число 7.

Слайд 28-30. Завдання 8. Розв’яжи задачу. Склади і розв’яжи обернену задачу, у якій шуканим буде число 8; число 7.

Слайд 31-33. Завдання 19. Знайди значення виразів.

ІV. Завдання для домашньої роботи.

Слайд 34. Завдання для домашньої роботи. Робочий зошит №2: сторінка 5,

№ 20. 

V. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 35. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 36. Рефлексія «Погода уроку»