Урок №85 для 3 класу з математики за С. Скворцовою - Розв’язуємо задачі на знаходження суми, різницеве та кратне порівняння двох часток

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 85

Тема: Розв’язуємо задачі на знаходження суми, різницеве та кратне порівняння двох часток.

Мета: формувати уявлення про числа в межах 1000; актуалізувати вміння визначати розрядний склад числа, записувати трицифрові числа, лічити в межах 100, визначати місце числа у натуральному ряді, розуміння способу утворення двоцифрових чисел із попереднього, наступного, з одиниць різних розрядів, способу подання двоцифрового числа у вигляді суми розрядних доданків, перенесення способу дії на трицифрові числа; формувати вміння подавати трицифрові числа у вигляді суми розрядних доданків, замінювати суму розрядних доданків трицифровим числом; формувати розуміння прийому додавання і віднімання круглих трицифрових чисел способом укрупнення розрядних одиниць; удосконалювати вміння розв’язувати складені задачі на прикладі задач на знаходження суми, різницеве чи кратне порівняння двох часток, складених задач на укрупнення або зменшення числа на кілька одиниць, що містять просту задачу на знаходження частини від числа.

Очікувані результати: учні виконують усні обчислення виразів. Розв’язують обернені задачі до задач на різницеве порівняння двох добутків; задач на кратне порівняння двох добутків. Розв’язують обернені задачі до задач на різницеве або кратне порівняння двох добутків (де шуканою є величина кількості або часу). Зіставляють обернені задачі на різницеве порівняння та на кратне порівняння двох добутків. Використовують математичну модель задачі. Застосовують правила та знаходять значення виразів на кілька дій.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевірка домашнього завдання.

Слайд 5-6. Усне опитування.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 7. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 8. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань та способів дії.

Слайд 9. Вправа «Число дня».

Слайд 10. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 11. Хвилинка каліграфії.

ІІІ. Формування знань і способів дії. Закріплення вивченого.

Формування способів утворення трицифрових чисел.

Слайд 12. Завдання 1. Проілюструйте кружечкам – намистинками число 809. Познач його картками із числами.

Слайд 13. Завдання 2. Полічи від 467 до 474; від 903 до 896; від 1000 до 992.

Слайд 14. Завдання 3. Назви «сусідів» чисел: 568; 709; 277; 399. Визнач розрядний склад поданих чисел. Як можна утворити ці числа? Запиши відповідні рівності.

Слайд 15-16. Завдання 4. Запиши число, яке містить.

Формування вміння додавати і віднімати трицифрові числа.

Слайд 17. Завдання 5. Назви розряди у двоцифровому числі. Заміни подані двоцифрові числа сумою розрядних доданків за схемою. Зістав числа в кожному стовпчику. Що змінюється? Як ця зміна впливає на подання трицифрового числа у вигляді суми розрядних доданків? Заміни трицифрові числа сумою розрядних доданків за схемою.

Слайд 18. Завдання 6. Заміни числа сумою розрядних доданків.

Слайд 19. Завдання 7. Заміни суму розрядних доданків числом.

Слайд 20-21. Завдання 8. Знайди значення сум і різниць.

Слайд 22. Рухлива вправа.

Слайд 23. Завдання 9. Розв’яжи задачу. Поясни розв’язування за схемою аналізу.

Слайд 24. Завдання 9. Розв’яжи задачу.

Слайд 25-26. Завдання 9. Склади задачі за короткими записами. Досліди, що змінюється. Як ця зміна вплине на розв’язання цих задач?

Слайд 27-29. Завдання 22. Знайди значення виразів.

Слайд 30.  Завдання 23. Заміни кожне число сумою розрядних доданків.

ІV. Завдання для домашньої роботи.

Слайд 31. Завдання для домашньої роботи. Робочий зошит №2: сторінка 5,

№ 19,20. 

V. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 32. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 33-34. Рефлексія. Оберіть відповідну цеглинку лего.