Урок №61 для 1 класу з письма за К. Пономарьовою - Написання великої букви Ґ, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення

 «____»___________20___ року

Конспект уроку української мови (письмо) з використанням навчально-методичного комплекту з навчання грамоти 1 клас К. Пономарьової – «Я пишу»: зошит для письма і розвитку мовлення у 2-х частинах; «Я дружу зі словом»: посібник для уроків письма і розвитку мовлення в післябукварний період; методичні рекомендації до уроків письма за зошитами «Я пишу».

Урок № 61

Тема. Написання великої букви Ґ, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Розвиток зв’язного мовлення спілкування на тему «Спорт».

Мета: ознайомити учнів з великою рукописною буквою Ґ, навчити писати її; формувати вміння писати склади і слова з великою буквою Ґ; збагачувати словниковий запас учнів тематичною групою слів «Спорт»; удосконалювати вміння орієнтуватися в сітці зошита, писати ручкою, списувати речення, застосовувати знання про вживання великої букви, складати розповідь за малюнком та серією малюнків, вести діалог з однокласником чи однокласницею; розвивати спостережливість; виховувати інтерес до спорту.

Очікувані результати: здобувач освіти вміє писати велику рукописну букву ґ; склади та слова з буквою ґ; списувати речення; вміє орієнтуватися в сітці зошита, не виходити за межі робочого рядка, дотримується поля.

 Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — букваря, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час письма;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію із зошита з друкованою основою.

Обладнання: таблички зі словами для стіни слів; мультимедійний комплект.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, здоров’язберігаюча.

Хід уроку

І. Вступна частина.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація уроку.

Емоційне налаштування «Екран настрою».

Слайд 3. Емоційне налаштування «Екран настрою».

ІІ. Актуалізація опорних знань

Гра «Складовий аукціон».

Слайд 4. Гра «Складовий аукціон».

Гра «Упіймай звук».

Слайд 5. Гра «Упіймай звук»

Дискусійна сітка Елвермана.

Слайд 6. Дискусійна сітка Елвермана, або «павутинка» дискусії

Повідомлення теми уроку. Очікування.

Слайд 7. Повідомлення теми уроку. Очікування.

Оформлення стіни слів: ґедзь ґанок.

Слайд 8. Стіна слів. Словникова робота.

Слайд 9. Фізхвилинка для очей.

ІІІ. Основна частина.

Робота за сторінкою зошита (с.7)

Слайд 10. Робота за сторінкою зошита. Що зображено вгорі сторінки зошита?

Слайд 11. Бесіда за малюнком. Хто зображений на малюнку? Де знаходиться дівчинка? (на ґанку) Чим зайнята? Яка пригода з нею сталася? (ґава вкрала в дівчинки шматок сиру з тарілки) Як відреагувала дівчинка на крадіжку ворони? Що зробила ґава? (Ґава вкрала сир.) З якої букви запишемо слово ґава в цьому реченні (з великої, бо це перше слово в реченні).

Слайд 12. З яких елементів складається велика рукописна буква ґ, у якому напрямку треба рухати ручку під час її письма. Знайдіть елементи букви ґ на малюнку й наведіть їх олівцем – спочатку перший елемент, потім другий і, насамкінець, цілі букви.

Слайд 13. Вправа для очей.

Актуалізація опорних знань.

Слайд 14. Пригадайте, як правильно сидіти за партою.

Методика написання малої букви ґ.

Слайд 15. Методика написання букви.

Робота за сторінкою зошита (продовження). Що зображено посередині сторінки зошита?

Слайд 16. Робота за сторінкою зошита. Що зображено посередині сторінки зошита?

Слайд 17-18. Робота в зошиті.

Слайд 19. Фізкультхвилинка.

Продовження роботи в зошиті внизу сторінки (с.7).

Слайд 20. Робота за сторінкою зошита. Що зображено внизу сторінки зошита?

Слайд 21. Бесіда за малюнком. Серед поданих букв треба знайти по дві однакові й закреслити їх, прочитати слово, яке утворилося із букв, що залишилися, потім намалювати те, що називає це слово.

Продовження роботи в зошиті внизу сторінки (с.8-9).

Слайд 22. Робота за сторінкою зошита. Що зображено на сторінці зошита? Чим займаються діти на малюнках? Яким словом можна назвати всі ці заняття?

Слайд 23. Бесіда за малюнком. Розпитай у друзів, чи знають вони, яким видом спорту займаються зображені діти.

Слайд 24. Творче завдання. Розглянь малюнки. Розкажи про пригоду, яка сталася з хлопчиками.

Слайд 25. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Підсумок уроку. Письмо під диктовку вивчених букв, складів і слів з ними.

Слайд 26. Буквений диктант.

Списування.

Слайд 27. Спиши, уставляючи букви г або ґ.

Виконання інтерактивного онлайн завдання.

Слайд 28. Online завдання.

Рефлексія. Вправа «Відкритий мікрофон».

Слайд 29. Рефлексія. Вправа «Відкритий мікрофон».

Рефлексія «Потяг вражень».

Слайд 30. Рефлексія. Оберіть відповідну цеглинку LEGO.