Урок №38 з курсу "Я досліджую світ" для 2 класу за Гільберг Т. Г. - Які невидимі ланцюги є в осінньому лісі

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку «Я досліджую світ» з використанням навчального посібника Т. Гільберг, С. Тарнавська, О. Гантюк, Н. Павич

Урок №38. Які невидимі ланцюги в осінньому лісі?

Очікувані результати:
Учні формують уявлення про взаємозв’язки між живими організмами в осінньому лісі через ланцюги живлення; навчаються спостерігати за природними процесами та розуміти, як рослини, тварини та інші організми взаємодіють у лісовій екосистемі; поповнюють словниковий запас термінами, такими як "ланцюг живлення", "хижак", "травоїдний", "продуценти"; вчаться аналізувати приклади ланцюгів живлення, розпізнавати ролі організмів у ланцюгах та порівнювати різні ланцюги живлення; розвивають навички роботи з підручником, медіаресурсами та виконання практичних завдань, спрямованих на вивчення взаємозалежностей у природі.

Мета:
Формування предметних компетентностей:
Навчити учнів розуміти, як утворюються ланцюги живлення, які організми є їхніми складовими, та усвідомлювати важливість кожної ланки для збереження екосистеми; сприяти розвитку спостережливості, уміння аналізувати й описувати взаємозв’язки між організмами.

Формування ключових компетентностей:

• Уміння вчитися:сприймати мету уроку, здійснювати спостереження за осінньою природою, аналізувати приклади ланцюгів живлення в лісі, планувати дії для дослідження зв’язків між організмами.
• Загальнокультурної:розвивати екологічну свідомість учнів, навчати їх розуміти роль кожного організму в природі та важливість збереження біорізноманіття.
• Комунікативної:розвивати мовленнєві вміння (висловлювати свої спостереження про природу, формулювати запитання, обговорювати ланцюги живлення); навчати учнів працювати в парах і групах для аналізу природних взаємозв’язків.
• Соціальної:сприяти розвитку навичок співпраці під час виконання групових завдань, взаємодії в обговоренні досліджень і формулюванні висновків.
• Інформаційної:навчити учнів добувати інформацію з різних джерел про ланцюги живлення, аналізувати її та формувати власну думку щодо значення взаємозв’язків у природі.
• Здоров’язберігаючої:формувати дбайливе ставлення до природи, розвивати здатність розуміти роль лісу для гармонійного співіснування організмів і збереження здоров’я екосистеми.

Обладнання: мультимедійний комплект

Хід уроку

ОК (організація класу)

Створення позитивного психологічного клімату класу.

МНД (мотивація навчальної діяльності)

АОЗ (актуалізація опорних знань)

ВНМ (вивчення нового матеріалу)

Демонстрація навчальної презентації.

Слайд2. Ранкове коло.

Слайд3. Пригадай як пов’язана між собою жива і нежива природа.

Слайд 4. Гімнастика для очей.

Слайд 5. Рослини і тварини також пов’язані між собою.

Слайд 6-7. Є тварини, що їдять інших тварин.

Слайд8. Словничок.

Слайд9. Розглянь ланцюг живлення. Поясни.

Слайд10. Розглянь ланцюг живлення.

Слайд11. Запам’ятай.

Слайд12-13. Ланцюги живлення в осінньому лісі дуже різноманітні, наприклад.

Слайд14. Фізкультхвилинка.

Слайд15-21. Склади ланцюг живлення.

Слайд22. Поміркуй.

Слайд23-24. Висновок.

Слайд25-26. Цікаво знати.

ЗВ (закріплення вивченого)

Слайд27. Інтерактивне завдання.

Підсумок

Рефлексія