Урок №2 для 3 класу з української мови за Пономарьовою К. І., Гайовою Л. А. - Розрізняй голосні і приголосні звуки.

Нова українська школа - https://vsimpptx.com

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку Українська мова та читання: Підручник для 3 класу ЗЗСО (у 2-х частинах): Частина 1 // К. І. Пономарьова, Л. А. Гайова за програмою НУШ (до підручника 2025 року випуску)

Урок №002. Розрізняй голосні і приголосні звуки.

Очікувані результати: учні взаємодіють усно; висловлюють власні думки; самостійно досліджують звуки, називають і розпізнають голосні та приголосні звуки; опановують норми літературної вимови; створюють усні повідомлення; усвідомлюють роль мови для ефективного спілкування; виконують сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених завдань; беруть участь у колективному обговоренні; користуються формулами мовленнєвого етикету; взаємодіють письмово; висловлюють свої думки на письмі, власні ставлення до того, що пишуть; дотримують орфоепічних вимог у власному мовленні, правил письма; повторюють оформлення речень на письмі.

Мета:

формування предметних компетентностей:

Формувати уявлення про звуки мовлення, їх класифікацію на голосні та приголосні, навчити їх впізнавати на слух та за графічним зображенням. Розвивати фонематичний слух та мовленнєву чутливість, вміння аналізувати звукову структуру слів. Формувати навички звуко-буквенного аналізу, розпізнавання звуків у словах і визначення їхніх ознак (твердість, м’якість, глухість, дзвінкість). Формувати позитивну мотивацію до опанування грамоти, через цікаві, образні, емоційно насичені завдання.

формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель, відповідно до неї планувати, моделювати, прогнозувати і виконувати необхідні дії, контролювати й оцінювати свої результати; вміти висловлювати рефлексивні й оцінні судження; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати охайність, уважність;

здоров’язберігаючої: вправляти у правильному розміщенні олівця учнів, які пишуть правою/лівою рукою; розвивати окомір, увагу, дрібні м’язи руки та м’язову пам’ять дітей, увагу, логічне мислення;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання та наочність: підручники, мультимедійна презентація, проектор, конструктор LEGO.

Програмне забезпечення: мультимедійний проектор чи інтерактивна дошка.

Хід уроку

І. Організаційно-мотиваційний етап

Організаційний етап

Добрий день!

Сіли рівно, озирнулись,

Один одному всміхнулись.

Якщо добре працювати –

Вийдуть гарні результати.

Тож не гаємо ми час,

Бо знання чекають нас!

Мотивація навчальної діяльності

Слайд 3-5. Психологічна настанова на урок. Вправа «Самоналаштування».

Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ми згадаємо все про звуки і букви, повторимо правила оформлення речень на письмі, проведемо дослідження про правопис імен, а родзинкою уроку буде... Як ви гадаєте, що? Ось у мене мікрофон, і будемо сьогодні вчитися брати інтерв’ю.

Слайд 7.  Хвилинка каліграфії.

Слайд 8. Гімнастика для очей.

— Сядьте, дітки, всі рівненько. Дамо вашим оченятам трохи відпочити. Погляньте на екран та повторюйте за персонажем.

ІІ. Актуалізація опорних знань

Слайд 9.  Вправа-загадка

— Відгадайте! Українська мова має дуже славних двох друзів-помічників. Без них людина не може ані спілкуватися, ані читати, ані писати.

..УК і ..УК.. (ЗВУК І БУКВА)

IІІ. Вивчення нового матеріалу

Слайд 10.  Вправа 1. Розглянь малюнок. Пригадай, як звати зображених друзів. Якщо ти бачиш цих дітей уперше, то познайомся з ними. Прочитай їхні імена.

Друзів звати Читалочка, Щебетунчик, Родзинка, Ґаджик. (Називаємо голосні та приголосні звуки, секрети приголосних.)

Слайд 11.  Вправа 2. Продовж речення і запиши. Пригадай, як треба писати імена.

Слайд 12.  Прочитай правило.

Імена людей пишемо з великої букви.

Слайд 13-15.  Вправа 2. Проведи дослідження.

Підкресли в записаних іменах букви, які позначають голосні звуки.

Назви в цих іменах букви, які позначають приголосні звуки.

У якому імені є буква, що позначає два звуки? Назви її.

У яких іменах є звуки, що позначаються двома буквами? Вимов їх.

Слайд 16. Фізкультхвилинка

— Зараз трохи відпочинемо. Погляньте на екран та повторюйте за персонажем.

Слайд 17.  Вправа 3. Прочитай повідомлення друзів. Дай відповідь на їхнє запитання.

Улітку ми відпочивали. Загартовували своє здоров’я. читали. Книжки.

А як ти провів / провела літо?

Слайд 18. Вправа 4. Візьми інтерв’ю в однокласників/однокласниць. Розпитай, що їм найбільше запам’яталося з літніх канікул.

Респондент — особа, яка відповідає на запитання.

Кореспондент — особа, яка добуває і доставляє в ЗМІ відомості з інших міст чи країн.

Інтерв’ю — це бесіда особи, яка бере інтерв’ю (інтерв’юера) в респондента.

Журналіст (новинар) — людина, яка збирає, створює, редагує, готує й оформлює інформацію для редакції.

Слайд 19.  Вправа 5. Запиши відповіді на запитання Щебетунчика. Пригадай, як правильно записувати речення.

Де ти провів/ провела канікули?

Що найбільше сподобалось?

З яким настроєм ти прийшов / прийшла до школи?

Слайд 20.  Прочитай правило.

Перше слово в реченні пишемо з великої букви. У кінці речення ставимо крапку, знак оклику або знак питання. Слова в реченні пишемо окремо одне від одного.

Слайд 21-23.  Вправа 5. Запиши відповіді на запитання Щебетунчика. Пригадай, як правильно записувати речення.

— Дайте письмову відповідь на запитання Щебетунчика.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

Слайд 24-25.  Вправа 6. Розпізнай слова й запиши. Перевір за словником, чи правильно ти записав/записала перше слово.

— Уважно прочитайте завдання із вправи. Кому потрібна допомога друга, сигнальте (червона цеглинка).

Оцінюємо правильність запису слів, уміння будувати речення за 2–3 хв.

ПЕРЕВІРЯЄМО СЕБЕ. Викладаємо в парах слова ВЕРЕСЕНЬ, ШКОЛА, ДІТИ (приголосний звук — цеглинка горизонтально, голосний — вертикально; наголошений — червона).

Слайд 26.  Довідничок.

Вересень – дев'ятий місяць року, має 30 днів. Назва походить від рослини – верес (цінна медоносна рослина).

Слайд 27.  Проведи дослідження.

Які звуки (голосні чи приголосні) позначають пропущені в словах букви?

Які звуки позначають надруковані у словах букви?

Чи всі букви в цих словах позначають звук?

Слайд 28.  Вправа 7. Склади два речення зі словами з попереднього завдання і запиши.

Слайд 29.  Пояснення домашнього завдання. Вправа 8. Утвори й запиши слова з поданих букв, додаючи букви, які позначають голосні звуки. Склади речення з кожним словом і запиши.

Слайд 30.  Запис домашнього завдання у щоденник.

Впр.8 с. 5.

Слайд 31.  Про що ж ми дізналися?

Що нового ви дізналися сьогодні на уроці?

Що пригадали?

Чому голосні звуки називають «голосними»?

Як ти думаєш, знання про голосні і приголосні допоможуть тобі у читанні чи письмі?

Що ти хотів би повторити або дізнатися більше на наступному уроці?

Рефлексія. Оберіть відповідну цеглинку LEGO.