Урок №7 для 3 класу з математики за Скворцовою С.О., Онопрієнко О.В - Досліджуємо задачі на знаходження різниці

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 7

Тема. Досліджуємо задачі на знаходження різниці

Мета: узагальнити й систематизувати розуміння математичних структур складених задач на знаходження різниці; удосконалювати вміння розв’язувати складені задачі; актуалізувати обчислювальні навички додавання й віднімання двоцифрових чисел із переходом через розряд, табличного множення та ділення; узагальнити й систематизувати вміння розв’язувати задачі на знаходження різниці, що містять просту задачу на знаходження суми, на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, на конкретний зміст дії множення; узагальнити поняття складеної задачі шляхом складання задач за опорними схемами, а також уявлення учнів про те, що порядок та види простих задач визначають план розв’язування складеної задачі, шляхом зіставлення задач, визначення впливу відмінності на розв’язування задачі, зміни умови задачі (відповідно зміни розв’язання); вправлятися у застосуванні прийомів додавання і віднімання чисел частинами і порозрядно під час обчислень значень виразів двома способами.

Очікувані результати: здобувачі освіти володіють навичками усного обчислення (додавання, віднімання, множення і ділення). Вміють складати і розв’язувати задач на 2 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач (задачі на знаходження різниці); творчо працювати над задачею. Використовують прийоми усного додавання і віднімання (порозрядне додавання і віднімання чисел; додавання і віднімання чисел частинами).

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевіряємо домашнє завдання.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 6. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Узагальнення й систематизація вивченого.

Слайд 7. Вправа «Число дня».

Слайд 8. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 9. Хвилинка каліграфії.

Слайд 10-12. Математичний диктант.

Слайд 13-24. Актуалізація знання видів простих задач.

Слайд 25. Рухлива вправа.

Слайд 26. Геометрична хвилинка.

Слайд 27. Завдання 1. Виконай арифметичні дії.

Актуалізація знання видів простих задач

Слайд 28. Завдання 2. Добери опорну схему простої задачі на знаходження різниці; суми. Склади задачі про горіхи: із числами 5 і 6 — на знаходження суми; із числами 12 і 11 — на знаходження різниці.

Узагальнення й систематизація знання видів складених задач на знаходження різниці.

Слайд 29. Завдання 2. Поєднай дві одержані прості задачі в одну складену на знаходження різниці за опорною схемою 1. Склади задачу за опорною схемою 2. Зістав одержані складені задачі. Що в них спільного? Що відмінного? Як ця відмінність вплине на розв’язування? Склади план розв’язування кожної задачі.

Слайд 30. Завдання 3. Добери короткий запис задачі й поясни, як його доповнити. Прокоментуй розв’язування задачі за схемою аналізу або за схемою синтезу.

Систематизація прийомів порозрядного додавання і віднімання чисел та додавання й віднімання чисел частинами.

Слайд 31-32. Завдання 4. Поясни розв’язання. Що в міркуваннях спільного? Відмінного?

Слайд 33. Завдання 5. Знайди значення виразів зручним для тебе способом.

Слайд 34. Рухлива вправа.

ІІІ. Пояснення завдань домашньої роботи.

Слайд 35. Робочий зошит № 1, с. 4, № 12-13.

Слайд 36. Завдання 12. Розв’яжи задачу.

Слайд 37-39. Завдання 13. Обчисли частинами двома способами і порозрядно.

Слайд 40. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 41-43. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 44. Рефлексія. Вправа «Загадкові листи».