Урок №5 для 3 класу з математики за Скворцовою С.О., Онопрієнко О.В - Досліджуємо задачі

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 5

Тема. Досліджуємо задачі

Мета: узагальнити й систематизувати розуміння складеної задачі як такої, що складається з кількох простих; актуалізувати навички додавання й віднімання з переходом через розряд у межах 100 та табличного множення і ділення під час усної лічби; узагальнити знання істотних ознак простої та складеної задачі під час виконання завдань на зміну запитання для одержання простої або складеної задачі, під час вибору схематичного рисунка до задачі; узагальнити поняття складеної задачі шляхом складання задач за коротким записом, складання складеної задачі з трьох простих задач; узагальнити розуміння того, що види та порядок простих задач, із яких складається складена, визначають план розв’язування задачі під час виконання завдань на зіставлення складених задач і з’ясування впливу відмінностей на розв’язання; застосовувати обчислювальні навички та знання порядку виконання дій у виразах під час обчислення значень виразів на кілька дій, що містять дії різного ступеня і дужки.

Очікувані результати: здобувачі освіти володіють навичками усного обчислення (додавання, віднімання, множення і ділення). Складають і розв’язування задачі на 2–3 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач (дії першого та другого ступенів). Вміють проводити аналіз задачі. Застосовують правила додавання та віднімання двоцифрових чисел частинами.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевіряємо домашнє завдання.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5-6. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 7. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Узагальнення й систематизація вивченого.

Слайд 8. Вправа «Число дня».

Слайд 9. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 10. Хвилинка каліграфії.

Слайд 11-13. Усне опитування.

Слайд 14-16. Геометрична хвилинка.

Слайд 17-18. Завдання 1. Виконай арифметичні дії.

Слайд 19. Рухлива вправа.

Узагальнення і систематизація знань учнів про прості та складені задачі.

Слайд 20. Завдання 2. Склади таку задачу про пташок із числами 5 і 4, щоб вона розв'язувалася дією додавання.

Слайд 21. Завдання 3. Склади задачі із числами 3 і 5 про яблука у двох вазах , які розв’язуються дією додавання. Про що може запитуватись у цих задачах? Ігор вважає, що можна скласти задачу 1, у якій запитується про число, яке на 3 більше за 5. Хлопчик виконав короткий запис задачі 1. Яку задачу склав Ігор? Перевір, чи правильно він розв’язав задачу 1.

Слайд 22. Завдання 3. Про що можна дізнатися, знаючи, скільки яблук у першій вазі і скільки — у другій? Прокоментуй короткі записи задач 2 і 3, які Іринка склала із числами 5 і 8.

Слайд 23. Завдання 3. Діти об’єднали просту задачу 1 і задачу 2 на знаходження суми і склали короткий запис задачі 4. Розбий одержану задачу 4 на прості. Склади план розв’язування і розв’яжи задачу 4.

Слайд 24. Завдання 3. Максим запропонував продовжити ситуацію так: у двох вазах лежало 13 яблук. З’їли 9 яблук. Про що можна дізнатися? Розглянь короткий запис задачі 5.

Слайд 25-26. Завдання 3. Олена вирішила об’єднати задачі 4 і 5 в одну складену задачу на знаходження різниці й одержала задачу 6. Поміркуй, яку задачу склала дівчинка. Розкажи цю задачу. Розбий задачу 6 на прості задачі. Скільки простих задач вийшло? Склади план розв’язування і розв’яжи задачу 6 .

Застосування навичок додавання й віднімання двоцифрових чисел частинами з переходом через розряд

Слайд 27. Завдання 4. Знайди значення виразів, використовуючи прийом обчислення частинами.

Слайд 28. Завдання 5. У рожевому кружку зазначено суму чисел у кожному ряді. Назви числа, яких бракує.

Слайд 29. Рухлива вправа.

ІІІ. Пояснення завдань домашньої роботи.

Слайд 30. Робочий зошит № 1, с. 3, № 8-9.

Слайд 31. Завдання 8. Розв’яжи задачу. Склади та розв’яжи обернену задачу, щоб шуканим у ній було число 5.

Слайд 32-34. Завдання 9. Обчисли частинами зручним для тебе способом. Запиши результати.

Слайд 35. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Виконання Online завдання.

Слайд 36. Online завдання.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 37. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 38. Рефлексія. Вправа «Веселка».